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    一、策劃目的
      新課程改革積極倡導學生開展自主學習、合作學習和探究學習。在這三種學習方式中,合作學習是促進學生自主學習、探究學習的有效途徑?;诖?,小組合作學習就自然成為新課程教學中應用最多的教學組織形式。小組合作學習的實質是提高學習效率,培養學生良好的合作品質和學習習慣。而在大班額環境下,如何面向全體學生推進素質教育是我?,F階段面臨的最主要的問題。由于班級人數眾多,我們在課堂教學時,通常都是采用“講授式為主,自學式為輔”的教學模式,難以因材施教,難以落到實處。在我們的課堂教學中,新型的師生關系還沒有充分體現,師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發、互相補充的民主型課堂仍在表層探索。學生被動學習、被動接受性學習、死記硬背、機械訓練的狀況仍然存在。面對這種情況,在學校領導班子的大力支持下,我們冷靜思考,確定了“小組教學”的意識,共同探討“小組教學下的高效課堂”的解決策略,因此,產生了“小組教學下的高效課堂研究與實踐”的課題?!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索”,我們需要共同探索并采用一種新的教育教學方法——“小組合作學習”,即:讓學生之間互動合作,把小組學習納入課堂教學之中。我們希望通過小組合作學習來達到課堂教學的預期目標,實現高效課堂的學習效果。
      二、運行流程
      論壇參與人員為深州中學高一、高二、高三語文組全體老師。論壇由高一年級語文組學科副主任魏芳主持。學科論壇,由課堂實錄展示和論文展示兩部分構成。參加展示的老師都參與評獎。
      課堂展示:高一  牛文慧、王思慧
           高二  王海莉、牛飛超
      論文展示:高一  王志偉
           高二  閆振峰
           高三  周 玲
      評委:劉國沛 呂 欣 趙輝銘
         李士省 李愛娣  耿根才
      點評人:馬勝環 耿根才
      總結發言人:閆振峰
      論壇總結:賀紀倩
      經過六位評委老師的認真打分,評出本次論壇課堂展示一等獎兩名:牛飛超老師和王海莉老師。二等獎兩名:牛文慧老師和王思慧老師。論文展示一等獎一名:周玲老師。二等獎兩名:王志偉老師和閆振峰老師。
      三、論壇的主要收獲及以后的努力方向
      本次論壇進行的非常順利并很成功,老師們收獲頗豐。與會老師都能做到精心設計,暢所欲言,言無不盡。組織安排有條不紊,老師們對課堂教學中的小組合作做了認真細致的分析,論文理念上符合新課程改革,課堂實踐上也很接地氣。不僅有高效的指導理論,還有對教學的具體實踐。通過本次論壇的交流,學習,每位老師都能有切身體會和收獲。既有理論支撐又有教學實踐經驗,兩者互相補充,互相印證。
    小組合作學習的重點在于小組合作是否有效,也只有有效的小組合作,才能使課堂達到高效。所以合作學習作為一種教學方法、教學模式,絕不應是一種簡單的形式,一種外部強加的過程,而應該是一個內部需要的自然過程,通過小組合作學習教學實踐,我們發現其中還存在一系列的問題。比如:1、小組活動重形式,缺乏實質性合作。2、放任自由,缺乏監控。3、學生的參與度不均衡。4、學生間的合作不夠主動。
    如果說小組合作是高效課堂的外形,那么如何讓小組合作從形式走向實質才是“高效”課堂真正的內核。那么如何才能做到真正的高效?有待我們今后的努力,繼續發現、探討……
      希望在今后的語文教學實踐中,小組合作學習能讓我們的學生有更多的表現機會,在我們學校形成良好的小組合作氛圍,通過合作學習的研究探討,切實提高教學的效率,有效推動我校教學改革的深入。

    2020年01月08日

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